(International Civic and Citizenship)

Международное сравнительное исследование качества граждановедческого образования

 Циклы проведения: 2009, 2016

Организация, инициировавшая исследование: Международная Ассоциация по оцениванию образовательных достижений (IEA)\ International Association for the Evaluation of Educational Achievement.

Участники: учащиеся 8-х классов.

Всего в ICCS-2016 примут участие 250 школ из 42 регионов Российской Федерации.

Задача состоит в исследовании того, каким образом молодые люди в различных странах готовятся стать гражданами.

Содержательные области:

- Гражданское общество и системы

- Гражданские принципы

- Гражданская идентичность

- Гражданское участие

Интрументарий:

Тестирование учащихся (в бумажной форме)

Анкетирование (в бумажной форме)

Оn-line анкетирование учителей, преподающих в 8-х классах

Оn-line анкетирование директоров общеобразовательных учреждений.

Результаты этого исследования позволят продемонстрировать уровень знания и понимания учащимися их роли как граждан, а также их отношение к гражданству и гражданскому долгу. Оно также выявит практики обучения, классного руководства, управления школами, создания школьного климата и другие факторы, связанные с достижениями учащихся и их отношением к граждановедческому образованию и граждановедению.

(Trends in Mathematics and Science Study)

Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования

 Циклы проведения: 1995, 1999, 2003, 2007, 2011, 2015

Организация, инициировавшая исследование: Международная Ассоциация по оценке образовательных достижений (IEA)\ International Association for the Evaluation of Educational Achievement.

Участники: учащиеся 4, 8 и 11 классов

60 стран (2011 год) - 6000 000 учащихся

В России - 4893 учащихся из 412 школ 50 субъектов

Цель исследования - сравнительная оценка естественно-математической подготовки учащихся средней школы в странах с различными системами образования
 и выявление факторов, влияющих на уровень этой подготовки.

Задачи исследования реализовались по пяти направлениям:

1. Сбор, анализ и обобщение информации о системах образования участвующих в исследовании стран.

2. Анализ и сравнение систем естественно-математического образования на уровне определения целей, планирования содержания образования и требований к подготовке учащихся по конкретным предметам (анализ учебных планов, программ и учебников по естественно-математическим предметам).

3. Анализ учебного процесса обучения математике и естественнонаучным предметам (организации учебного процесса, методов преподавания, возможностей, представляемых учащимся при обучении математике и естественнонаучным предметам, обеспечения учебного процесса литературой и другими средствами обучения и др.).

4. Оценка результатов обучения, включающая не только оценку учебных достижений учащихся по естественно-математическим предметам, но и выявления их отношений.

5. Анализ взаимосвязи планируемого и реализуемого уровней образования с одной стороны и результатами обучения (достигнутым уровнем образования) с другой стороны.

(Progress in International Reading Literacy Study)

Международное исследование качества чтения и понимания текста

Циклы проведения: 2001, 2006, 2011, 2016

Организация, инициировавшая исследование: Международная Ассоциация по оценке учебных достижений (IEA)\International Association for the Evaluation of Educational Achievement.

Участники: учащиеся, заканчивающие четвёртый класс начальной школы.

В международном тестировании PIRLS в 2016 году принимают участие 4725 учащихся из 206 образовательных организаций 42 субъектов Российской Федерации.

В настоящее время идёт первичная обработка результатов.

Цель: сравнить уровень и качество чтения и понимания текста учащимися начальной школы в разных странах и выявить различия в национальных системах образования с целью совершенствования процесса обучения чтению.

Исследование проводится циклично - один раз в пять лет. К настоящему времени проведено три цикла: в 2001, 2006 и 2011 годах.

Инструментарий:

Тексты и задания в специальных рабочих тетрадях (5 литературных и 5 информационных текстов).

Анкеты:

а) для учащегося;

б) для учителя;

в) для родителей;

г) для администрации школы.

Факторы, влияющие на результат:

Поддержка чтения в семье и более раннее вовлечение детей в образование

Уровень экономического благополучия семей учащихся школы

Влияние дошкольного образования на успешность детей в обучении в школе

Хорошее ресурсное обеспечение школы

Безопасная школьная среда и школьная дисциплина

Результаты: Российские школьники лидируют в мире по качеству чтения и понимания текстов.

2006 год заняли первое место среди 46 стран

2011 год - второе место среди школьников из 42 стран

Подведение итогов исследования ожидается к концу 2017 года

(Teaching and Learning International Survey)

Международное исследование в области преподавания и обучения

Циклы исследования: 2008, 2013

Организация, инициировавшая исследование: Международная организация экономического сотрудничества и развития (OECD)\ Organisation for Economic Cooperation and Development.

Участники: учителя и руководители школ.

TALIS 2008 - 24 государства

TALIS 2013 - 33 государства, более 5 000 000 респондентов. В России  - 4 000 учителей и 198 директоров из 14 субъектов. Россия участвует впервые.

TALIS 2018 - начало подготовительного этапа в 2014 г.

Цель: сбор и сопоставление информации об учителях и директорах школ разных стран в таких ключевых областях, как:

- подготовка и профессиональное развитие учителей и директоров школ;

- оценка качества их работы;

- особенности руководства школой;

- убеждения и установки учителей и методы преподавания;

- удовлетворённость работой, уверенность в своих профессиональных способностях;

- контекст, в котором работают учителя и директора.

Инструментарий:  опрос с использованием самозаполняемых анкет по репрезентативной выборке (произвольно взяты 20 учителей 200 школ).